Como siempre, con el afán de motivar al alumnado a aprender jugando, mis compañeras y yo "plagiamos" unas muy buenas ideas de los blogs a los que sigo: pequenospizpiretos.blogspot.com y 123uncuantoalreves.blogspot.com, y metiéndonos de lleno en la famosa GAMIFICACIÓN y APRENDIZAJE COOPERATIVO preparamos la siguiente actividad de motivación...
ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
Todo comenzó cuando un día al llegar a clase encontramos un mensaje en nuestro ordenador junto a un paquete, además de 4 sobres numerados. Todos los niñ@s, incluida la seño, estábamos emocionados por saber qué ocurría. Abrimos el paquete y observamos un osito de peluche, así que seguidamente decimos descubrir el mensaje del ordenador (Jett El Super Wing nos pedía ayuda, tenía que llevar un paquete con un osito de peluche a Cecily, una niña que vivía en una ciudad donde llueve mucho y se habla en inglés, pero no recordaba el nombre. Para ello debíamos superar 4 retos, cada reto se escondía en un sobre y si lo conseguíamos iríamos descubriendo poco a poco las letras que componen el nombre de la ciudad de Cecily.).
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| ¿Una caja con un osito de peluche? |
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| 4 RETOS |
Así pues, todos muy dispuestos a ayudar a nuestro amigo el avión, escuchamos atentamente los retos propuestos:
RETO 1: Este reto iba dirigido al equipo de Elly. Teníamos que buscar 2 letras que estaban escondidas en dos cubetas de arena situadas en el patio de infantil y además mezcladas con números (nos sirvió para diferenciar entre letras y números). Hallamos las letras: L y O.
RETO 2: Este reto iba dirigido al equipo de Pocoyó. Usando la tableta debíamos encontrar dos letras más, las cuales estaban escondidas en las puertas del cole... ¿pero en cuáles? Encontramos la letra N en la puerta de la entrada de infantil y la letra D en la puerta de dirección.
RETO 3: Este reto iba dirigido al equipo de Pato. Debían buscar las piezas de dos puzzles repartidas en el patio de primaria, unas eran de color rojo y otras de color verde, y formar las letras R y E. Fue muy divertido porque surgió un contratiempo: una de las piezas rojas despareció, no la encontramos, y precisamente era la "patita" de la R, que ellos mismos resolvieron.
RETO 4: Este reto iba dirigido a todos los equipos. Consistía en bailar al son de la famosa canción de los dibujos animados "Super Wings" y jugar al juego de las estatuas. El que ganara abriría la caja para descubrir la última letra. Lo más gracioso fue cuando encontraron en ella otra pista más, un código QR que enfocando con la tableta nos llevaría a un vídeo de youtube: una canción de la letra S.
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| Los ganadores del juego de las estatuas. |
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| QR: https://www.youtube.com/watch?v=BXc1AzLuHew |
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| Menudas caras cuando escucharon la canción de la letra S. |
Por fin teníamos las siete letras del nombre de la ciudad de Cecly, pero teníamos un gran problema: ¡¡AÚN NO SABEMOS LEER SEÑO!!, entonces decidimos pedir ayuda a una niña de primaria que encantada nos leyó la palabra formada y fue: LONDRES.
Los niños se quedaron como estaban 😂😂😂, no tenían ni idea de qué era Londres jajajaja, teníamos una ardua tarea por delante.... Eso sí, escribimos en el paquete la ciudad a la que debería ir y para quien... incluso intentamos divisar a nuestra amiga Cecily en el Google Earth ... 😂😂😂
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| Cecily está en el puente viendo pasar barcos... |
Lo más importante de toda la actividad es que los alumno/as ya estaban motivados a aprender cosas de Londres, que entre todos conseguimos superar los retos propuestos y que JUNTOS ayudamos a nuestro amigo Jett y como dice el anuncio, ESO NO TIENE PRECIO.
Asimismo, al igual que hicimos en el proyecto anterior, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo creamos un cartel con la palabra descubierta. Dividimos la clase en 7 pequeños grupos y a cada uno le tocó una letra de la palabra LONDRES, la cual debían colorear respetando los turnos que eran marcados por el reloj de arena. ¡¡Como me gustan estas actividades, cada vez lo hacen mejor!!
CREAMOS UN CARTEL CON LA PALABRA DESCUBIERTA
Asimismo, al igual que hicimos en el proyecto anterior, utilizando estrategias de aprendizaje cooperativo creamos un cartel con la palabra descubierta. Dividimos la clase en 7 pequeños grupos y a cada uno le tocó una letra de la palabra LONDRES, la cual debían colorear respetando los turnos que eran marcados por el reloj de arena. ¡¡Como me gustan estas actividades, cada vez lo hacen mejor!! |
| ORDENAMOS LAS LETRAS COLOREADAS |
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| RÓTULO DEL RINCÓN DEL PROYECTO |
CARTA A LAS FAMILIAS
Seguidamente y como en todos los proyectos que empezamos, decidimos elaborar una carta a las familias para pedir su colaboración a la hora de entusiasmar a los niños/as en su tarea de aprender sobre esta nueva ciudad y sus costumbres.
APORTACIONES DE LAS FAMILIAS
Y pronto llegaron las primeras aportaciones de las familias a las que como siempre AGRADEZCO SU IMPLICACIÓN en las tareas propuestas ya que sin ellos el proyecto no hubiera sido todo un éxito.
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| Bus de la clase 3 años-A |
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| Autobús y cabina de teléfonos londinense |
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| Manualidad Bus |
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| Cabina telefónica con sorpresas |
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| Arte |
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| Mural sobre Londres |
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| El Ojo de Londres y Big Ben con palillos |
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| Bus londinense |
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| Tacita de té |
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| Manualidad: autobús doble |
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| Monedas: libras y peniques |
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| Big Ben |
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| Arte |
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| Juego de la oca |
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| Juego de parejas |
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| Puzzle |
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| Mural de Londres |
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| Álbum de fotos |
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| Jett y la Torre del Big Ben con palillos |
SALIDA AL BUZÓN
Volviendo al hilo conductor del proyecto, recibimos una carta de nuestro amigo Jett dándonos las gracias por haberle ayudado a encontrar el nombre olvidado de la ciudad de Cecily y poder así cumplir su misión, así que decidimos pedirle a Jett, ya que se encontraba en Londres, que se hiciera fotos en los lugares que visitara y/o monumentos más importantes de la ciudad y nos las enviara al cole y así poder conocer un poquito más la ciudad de Cecily. Para ello, elaboramos una carta entre todos: la redactamos y la escribimos, la firmamos con nuestra huella dactilar, le pusimos el sello y por supuesto la dirección, y organizamos una salida para echar la carta al buzón más cercano del cole. Fue una experiencia genial y los alumno@s estuvieron super motivad@s con la idea a la vez que comprendiendo un poquito mejor uno de los medios de comunicación que tenemos, LA CARTA.
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| ESCRIBIMOS LA CARTA |
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| FIRMAMOS |
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| ESCRIBIMOS LA DIRECCIÓN |
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PONEMOS UN SELLO  |
FOTOS DE JETT EN LONDRES
A partir de este momento, Jett nos ha ido enviando poco a poco diferentes fotos en Londres que han ido guiando el desarrollo del proyecto. Lo más bonito es que los alumn@s han venido al cole con mucha ilusión por descubrir las diversas sorpresas que nos acontecían cada día... y a partir de las mismas se han planificado las diferentes tareas y retos de los rincones del aula.
FOTO 1: EL PUENTE DE LA TORRE
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| Canción: "El Puente de Londres se va a caer" |
FOTO 2: LA TORRE DEL RELOJ
A partir de esta lámina hemos trabajado muchísimos contenidos del trimestre:
- Nociones matemáticas de longitud y medida:
- ALTO-BAJO:
- Reto: Construcción de un torre alta y otra baja.
- Series: Torre alta-torre baja.
- LARGO-CORTO:
- Clasificaciones: vehículos largos y vehículos cortos.
- Series: Autobús-taxi.
- Reto: Hacer churros de plastilina largos y cortos (motricidad fina).
- FORMAS PLANAS:
- Reto: copiamos la imagen del Big Ben elaborada con formas planas.
- CONTAR HASTA 12: contar campanadas.
- HORAS DEL RELOJ: la hora del té.
FOTO 3: EL OJO DE LONDRES
FOTO 4: LA TORRE DE LONDRES
 
En el sobre habían dos plumas de cuervo...
¡¡ainsss qué carita al tocarlas!!
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FOTO 5: EL PALACIO DE BUCKINGHAM
Salimos al patio desfilando como
la Guardia Real británica.
FOTO 6: LA REINA ISABEL II
La Reina Isabel II ha triunfado entre los peques, le tienen un cariño que no es normal😂😂😂. La describimos siguiendo las líneas del proyecto de Alberto Prego y además como su rostro se encuentra en las MONEDAS de Reino Unido introducimos dos nuevas palabras: LIBRAS y PENIQUES, e "intentamos" compararlas con los EUROS y CÉNTIMOS.
FOTO 7: FISH & CHIPS
Con todas las fotos hemos creado un álbum de fotos del viaje de Jett a Londres y les sirve a los peques para recordar los contenidos trabajados durante el proyecto.
Además, como siempre, hemos acompañado el proyecto con cuentos relacionados con la temática trabajada.
Además de todas las actividades que han surgido a partir de las fotos de Jett, hemos llevado a cabo las siguientes actividades y experiencias que presento, las cuales propician el APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO del alumn@ y en las que el niñ@ es el PROTAGONISTA en su aprendizaje... son las cosas que recordarán de la Educación Infantil, estoy segurísima...
PETER PAN
Siguiendo la línea del proyecto de centro "Un paseo por Reino Unido", el equipo de lenguas extranjeras distribuyó entre los niveles los diversos personajes relacionados con la cultura inglesa de los cuales iríamos disfrazados. Al nivel de 3 años nos tocó Peter Pan, dicho cuento lo escribió un escritor escocés James Matthew Barrie y la historia tiene lugar en la ciudad de Londres donde vive la familia Darling. Así pues en el aula empezamos a trabajar dicho cuento, su historia y personajes e introducirnos en la magia del polvo de hadas.
Las seños de 3 años decidimos decorar las puertas con los personajes más importantes del cuento: Peter Pan (Seño Puri), Campanilla (seño Isa) y Capitán Garfio (seño Lydia).
¡¡¡Y llegó el gran día del Carnaval!! Fue todo un espectáculo, tod@s los niñ@s iban muy bien caracterizados y disfrutaron muchísimo al igual que las seños... ¡¡CARNAVAL, CARNAVAL, CARNAVAL TE QUIERO!!
Además, todo el ciclo de Educación Infantil decidió hacer una SALIDA AL CINE a ver la película de Peter Pan (Walt Disney) y aunque con muchas dudas, las maestras de 3 años también nos embarcamos y, para nuestra sorpresa, fue todo un éxito, iban super ilusionados en el autobús, se comportaron fenomenal y no tuvimos ninguna `escapada´😜 ¡REPETIREMOS!
NOS CONVERTIMOS EN DETECTIVES
Durante el proyecto hemos ido conociendo a otro personaje típico de la cultura anglosajona: SHERLOCK HOLMES. Es un detective privado inglés de lo más singular... Un día nos propuso un reto para el cual necesitábamos el CARNET DE DETECTIVE y una LUPA, y aunque la letra K se nos resistió, al final lo conseguimos...¡SI ES QUE SOMOS UNOS DETECTIVES MAGNÍFICOS!
EXPERIMENTAMOS: HORA DEL TÉ
No podíamos dejar de trabajar las costumbres anglosajonas y los buenos modales, así pues que mejor manera de hacerlo trabajando la tan famosa HORA DEL TÉ it´s five o´clock. Resulta que un día Jett nos envió a clase un paquete donde se leía la palabra FRÁGIL (nadie sabía lo que significaba hasta que lo abrimos). Encontramos un juego de tacitas de té y tetera de porcelana junto a unos sobres de té y un limón. Decidimos pues, después de oler las bolsitas de té y el limón, hacer té en clase y servirlo como auténticos londinenses, trabajando los buenos modales ("por favor" y "gracias").
¡Las fotos hablan por sí mismas, fue una experiencia preciosa!
Además, nuestro duende del aula nos regaló un juego de té de plástico para el rincón del mundo Pocoyó (casita) con tacitas, cucharillas, tetera, azucarero y por supuesto, té.
También completamos la actividad creando un reloj de pulsera que marcaba la hora del té: IT´S FIVE O´CLOCK. A partir de entonces estoy segura que muchos darán la lata a la hora de la merienda con el famoso té de Cecily 😋😋😋
JUEGO DE TAZAS Y PASTAS LONDINENSES
Un día invitamos a clase a mis hijos Hugo y Marcos para que nos explicasen el juego de tacitas y galletas que habían elaborado en casa porque, al igual que té, la familia de Cecily también toma pastas o galletas. Fue muy divertido, ya que les hizo mucha ilusión tanto a mis hijos como a mis niñ@s. Se trataba de un juego de asociación de cantidad y grafía (1 al 5) y en el que además se trabajaban las formas planas con las galletas (círculo, cuadrado y triángulo).
Tanto nos gustó el juego que decidimos pedirle a nuestro duende mágico uno similar para el aula... y así lo hizo...THANKS YOU!
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| Juego de tacitas y galletas londinenses para el aula. |
EXPERIMENTAMOS: FISH & CHIPS
A partir de la lámina 7 que recibimos clase, la foto de Jett en un restaurante comiendo fish&chips, surgieron varias actividades. El plato típico de Reino Unido es el fish & chips, que se trata de una fritura de pescado con patatas fritas acompañado de una salsa y GUISANTES. Jett hizo la compra en un supermercado de Londres, WHOLE FOODS, y nos enviaba a clase una bolsa de vainas de guisantes junto con el ticket de compra. En primer lugar lo que hicimos fue repartir a cada niñ@ una vaina y contar los guisantes que había en ella, los echamos en un vaso y le pusimos la grafía del numero en él, luego comparamos quien tenía más que o menos que. Por supuesto luego los cocinamos y servimos en nuestro restaurante particular.
Pero además trabajamos con el ticket de compra el precio de los ingredientes de este plato típico e iniciamos a los alumn@s en la suma de cantidades usando las libras como monedas del Reino Unido. ¡Incluso llamamos al supermercado!
Asimismo, otro día nos enviaron una caja de pescado y té, el problema era que la caja de pescado estaba vacía y los niñ@s decían qué como iban a jugar si no había peces, así que decidimos fabricarlos. Hicimos un CONCURSO DE PECES. Los agrupé en parejas y cada una de ellas debía crear un pez siguiendo mis pasos: bolita, aplastamos, bolita pequeña para el ojo,... y quedaron muy chulos... me asombró lo motivadora que resultó la actividad...
VIAJAMOS EN AVIÓN
DESTINO: LONDRES
Finalizamos el proyecto con una actividad preciosa que no podía ser otra que viajar en avión a la ciudad que tanto hemos trabajado, LONDRES, y de paso conocer a Cecily, la niña que vivía en Londres a la cual le mandamos el osito de peluche por medio de Jett El Super Wings. La actividad quedó ESPECTACULAR, tengo que dar las GRACIAS a todos los papás y mamás ya que TODOS colaborasteis en la elaboración de las maletas y en especial a los que participaron como azafatas y policías en la misma porque lo hicieron genial y sin ellos desde luego no hubiera sido tan real la experiencia. Aquí van unos pequeños recuerdos, pero el mayor de ellos sin duda estará en las mentes de los peques...
Espero que os haya podido transmitir la emoción que siento hacia el ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos) y cómo orientando la enseñanza en esta línea se consiguen muy buenos resultados: los alumn@s construyen sus conocimientos, desarrollan competencias y trabajan de forma colaborativa.
Un besote.
Seño Lydia.
